Um Relevanz zu gewährleisten, sollten Text und Aktivitäten mit realen Erfahrungen, praktischen Aktivitäten und einem konzeptionellen Thema verknüpft und kulturell relevant sein. Dies ist der Zweck von praktischen wissenschaftlichen Aktivitäten im konzeptorientierten Leseunterricht, die wir ausführlich untersucht haben (Guthrie et al., 2007). Durch die Aktivierung des Hintergrundwissens der Schüler vor, während und nach dem Lesen können sie Verbindungen zwischen ihrem eigenen Leben, ihren Interessen und dem Text herstellen. Zum Beispiel kann eine Diskussion über die jüngste Reise eines Kindes in die Stadt dazu beitragen, die Schüler auf einen bevorstehenden Text über Stadtarchitektur vorzubereiten.

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